CONSTRUIRE UN PROJET PÉDAGOGIQUE AVEC LA MÉTHODE DU DESIGN THINKING (PE03)

Mobiliser ses équipes de formateurs avec sens et ambition partagée

Formation créée le 14/04/2025. Dernière mise à jour le 29/12/2025.
Version du programme : 1
Taux de satisfaction des apprenants
9,4/10 (6 avis)

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

35 heures (5 jours)

Accessibilité

Oui
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CONSTRUIRE UN PROJET PÉDAGOGIQUE AVEC LA MÉTHODE DU DESIGN THINKING (PE03)

Mobiliser ses équipes de formateurs avec sens et ambition partagée


Formation action visant à co-construire un projet pédagogique à partir des besoins réels des parties prenantes grâce à la méthode du design thinking.

Objectifs de la formation

  • Définir la méthode du design thinking et ses applications
  • Identifier les étapes de la méthode design thinking et leurs applications dans la co-construction d'un projet pédagogique
  • Élaborer une cartographie des parties prenantes
  • Présenter l’intérêt des outils d’analyse centrés sur l’usager et ses besoins (persona, carte d’empathie…)
  • Construire et mener une enquête qualitative (entretiens, questionnaires) centrée sur l’expérience des usagers (alternants, entreprises, formateurs ...)
  • Interpréter des données qualitatives à partir de retours d’expérience terrain
  • Construire des persona représentatifs des parties prenantes à partir d’analyses croisées
  • Concevoir des cartes d’empathie et des promesses de valeur engageantes et réalistes
  • Définir des axes stratégiques et des engagements clairs pour chaque cible (alternant, entreprise, formateur ...)
  • Rédiger un projet pédagogique en référence aux phases de découverte et d'analyse

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Directions OF, CFA
  • Responsables pédagogiques
  • Equipes pédagogiques
Prérequis
  • Aucun

Contenu de la formation

INTRODUCTION DE LA FORMATION
  • Relevé et analyse des attentes du (des) participant(s)
  • Clarification des objectifs pédagogiques de la formation
  • Présentation des règles de fonctionnement et déontologie utilisés durant la formation
A) PHASE DE LANCEMENT ET CADRAGE — Définir la méthode du design thinking et ses applications
  • Présentation de la méthode de travail
  • Utilisation de la méthode du design thinking dans un contexte pédagogique
  • Présentation des modalités et des éléments de réflexion incontournables
Identifier les étapes du design thinking et leurs applications dans la co-construction d'un projet pédagogique
  • Présentation de chaque étape et de ses applications dans la co-construction d'un projet pédagogique : objectifs, méthode, planification …
  • Comprendre l’intérêt des outils d’analyse centrés sur l’usager (persona, carte d’empathie…) et les liens entre persona et cartes d’empathie, et engagements de valeurs
Élaborer une cartographie des parties prenantes
  • Définir les parties prenantes cibles internes et externes
  • Co-construire la cartographie
Présenter l’intérêt des outils d’analyse centrés sur l’usager et ses besoins (persona, carte d’empathie…)
  • Contribuer à la rédaction d’un projet pédagogique cohérent et partagé
B) PHASE DE DÉCOUVERTE — Préparer et mener une phase d'enquête qualitative pour construire des "profils types" usagers
  • Construire une enquête qualitative (entretiens, questionnaires) centrée sur l’expérience des usagers (alternants, entreprises, formateurs ...)
  • Élaborer des outils de recueil de données adaptés aux parties prenantes ciblées : construire des questionnaires et des grilles d'entretien
  • Mener une enquête qualitative (entretiens, questionnaires) centrée sur l’expérience des usagers (alternants, entreprises, formateurs ...)
  • Adopter une posture d’écoute active et d'empathie
  • Interpréter des données qualitatives à partir de retours d’expérience terrain
  • Construire des persona (profils types) représentatifs des parties prenantes à partir d’analyses croisées
C) PHASE DE DÉFINITION & D'ANALYSE DES BESOINS ET ATTENTES USAGERS — Construire des outils d'empathie
  • Identifier les besoins, attentes, freins et leviers spécifiques à chaque profil usager
  • Concevoir des cartes d’empathie à partir des persona (attentes, besoins, freins, points d’appui)
  • Concevoir des promesses de valeur engageantes et réalistes (définition d’engagements visant à répondre aux besoins usagers)
  • Analyser les résultats
D) PHASE D'ÉLABORATION DU PROJET PÉDAGOGIQUE — Transformer les données recueillies en axes de projet
  • Mobiliser les résultats de l’enquête pour co-construire des réponses pédagogiques adaptées
  • Définir des axes stratégiques et des engagements clairs pour chaque cible (alternant, entreprise, formateur ...)
  • Rédiger un projet pédagogique en référence à la phase d’étude
  • Construire le plan de rédaction
  • Co-définir les valeurs centrales du projet pédagogique
  • Contribuer à la rédaction d’un projet pédagogique cohérent et partagé

Équipe pédagogique

Tous les formateurs - consultants qui travaillent pour le Cabinet ENERGIA sont spécialisés et expérimentés dans leurs champs d’intervention. Ils sont tous issus de l’entreprise et travaillent dans une relation sécurisante et dynamique afin d’accompagner l’apprentissage et le changement. Ils développent leurs compétences régulièrement à travers un plan de développement des compétences dynamique. Expérimentés dans leurs champs de compétences, ils vous accompagnent à travers des apports conceptuels, des méthodes pédagogiques dynamiques et sur-mesure. Notre consultant.e référent.e handicap se propose de s'entretenir avec vous afin d'adapter les modalités de votre formation. Un entretien individuel vous est proposé. Info au 02 38 52 17 73. - L’intervenant est formé sur les aspects pédagogiques et d’animation de groupe. - La formation est adaptée aux typologies de public, modalités intra et/ou inter, et peut être construite sur mesure selon les besoins et attentes de l’entreprise. - Alternance de temps de réflexion individuelle et/ou en sous-groupe. - Alternance d’apports théoriques et de cas pratiques issus de l'expérience des stagiaires et du formateur. - Proposition d’outils et méthodes adaptés au contexte professionnel des stagiaires. - Études de cas. - Échanges et débats permettant l’appropriation des contenus proposés. - Mises en situation : jeux de rôle, retours sur expérience… - Un livret pédagogique qui rassemble les différentes notions abordées lors de la formation est remis à chacun des participants. - Un support de formation est remis à chaque participant, sous format numérique

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Évaluation des attentes de l'entreprise et des attentes des bénéficiaires
  • Évaluation des connaissances de début de formation : évaluation de positionnement
  • Évaluation formative (en cours de formation)
  • Évaluation des connaissances acquises en fin de formation
  • Évaluation de satisfaction de la qualité de la formation (à chaud)
  • Évaluation à 2 mois de la transformation des connaissance acquises en compétences (à froid)
  • Évaluation par le formateur, le manager, le financeur
  • Feuille d'émargement pour chaque demi-journée
  • Certificat de réalisation individuel et nominatif

Ressources techniques et pédagogiques

  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation
  • Supports de formation projetés, mise à disposition en ligne de documents supports
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets, mises en situation, quiz
  • Espace extranet individuel

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants
9,4/10 (6 avis)

Capacité d'accueil

Entre 1 et 8 apprenants

Délai d'accès

30 jours

Accessibilité

Le Cabinet ENERGIA adapte votre parcours de formation. Notre consultant.e référent.e handicap vous propose de s'entretenir avec vous afin d'adapter les modalités de votre formation. Un entretien individuel vous est proposé. Info au 02 38 52 17 73.